Somos un equipo de 10 personas con roles diferentes en el proyecto y una sólida experiencia y formación profesional:
- Javier Nunez-Moscoso, Investigador responsable del proyecto. Profesor Estado en Filosofía (Universidad de Santiago de Chile), Máster en Ciencias de la Educación y la Formación, Máster en Ciencias Humanas y Sociales (Université de Toulouse II) y Doctor en Educación (Université de Toulouse II y Pontificia Universidad Católica de Chile). Académico y profesor en el Laboratorio Bonheurs (Paris Cergy Université) e Investigador asociado en el Instituto de Ciencias de la Educación (Universidad de O’Higgins), en el CRIFPE de la Université de Montréal, Canadá, y en el UMR-EFTS, Toulouse, Francia. Sus líneas de investigación están relacionadas con el aprendizaje de la profesión docente, particularmente el papel de la experiencia en la apropiación de conocimientos profesionales y el estudio del trasfondo cultural de la formación docente. Es autor y coautor de alrededor de 30 publicaciones y ha realizado numerosas conferencias internacionales sobre el tema en países como Canadá, Chile, España, México, Francia y Suiza. Email: javier.nunez@uoh.cl
- César Maldonado Díaz, coinvestigador del proyecto. Doctor en Educación por la Universidad Alberto Hurtado y la Universidad Diego Portales, Magíster en Educación con mención en Currículum y Comunidad Educativa por la Universidad de Chile y Profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Director del Magíster en Educación de la Universidad Católica Silva Henríquez, académico e investigador en el Centro de Investigación para la Transformación SocioEducativa (CITSE). Sus líneas de investigación abordan la colaboración docente, la co-enseñanza y el análisis del discurso pedagógico desde un enfoque sociológico bernsteniano. Ha publicado en revistas indexadas y participado en congresos nacionales e internacionales, contribuyendo al desarrollo de proyectos FONDECYT y estudios interdisciplinarios sobre co-enseñanza, desarrollo curricular, evaluación educativa e inclusión escolar.
- Felipe Acuña Ruz, coinvestigador del proyecto. Antropólogo y magíster en Psicología Educacional (Universidad de Chile), Doctor en Sociología de la Educación (University College London, Reino Unido). Investigador del Centro de Investigación para la Transformación SocioEducativa (CITSE) de la Universidad Católica Silva Henríquez. Sus líneas de investigación abordan el trabajo y la subjetividad docente, la investigación y experimentación pedagógica, y las culturas escolares en relación con las políticas educativas. Es autor y coautor de diversas publicaciones académicas y ha presentado su trabajo en conferencias internacionales en países como Chile, Argentina, Reino Unido, Estados Unidos e Irlanda. Email: facuna@ucsh.cl
- Catalina Núñez-Díaz, asistente del proyecto. Psicóloga (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso), Master of Arts en Educación (University of Nottingham) y Master 2 en Ciencias de la Educación, mención en investigación en educación y formación (Université Paris-Cité). Se ha desempeñado como profesora universitaria y asistente de investigación en diversas universidades chilenas. Sus principales líneas de investigación se relacionan con la formación inicial del profesorado y con las dificultades de la profesión docente.
- Tamara Toloza, asistente del proyecto. Licenciada en Historia, Profesora de Historia y Ciencias Sociales (Universidad Diego Portales), Magíster en Educación mención Evaluación de Aprendizajes por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Sus principales labores corresponden a asistencia en investigación en distintos proyectos de investigación en educación, entre estos: FONDECYT, FONIDE y proyectos internos de la Universidad de O´Higgins y Universidad Católica Silva Henríquez (CITSE), principalmente. En investigación, los intereses están en Formación Inicial Docente, Desarrollo Curricular y Evaluación.
- Jeniffer Karina Romero Pérez, asistente del proyecto. Profesora de Educación Diferencial, especialista en Problemas de Aprendizaje, mención Trastorno Específico del Lenguaje (Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación), Magíster en Psicología Educacional (Universidad Mayor). Experiencia en docencia de pregrado (Universidad Alberto Hurtado y Universidad de O´Higgins), cargos administrativos y gestión de docencia en establecimientos educativos e instituciones de Educación Superior, asesoría pedagógica y capacitación de docentes en servicio en Educación Especial. Actualmente es asistente de investigación en dos FONDECYT Regular de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) y proyectos internos (Universidad de O´Higgins y Universidad Católica Silva Henríquez). Dentro de sus Líneas de investigación se encuentran: Prácticas de enseñanza, incidentes críticos y estrategias en profesores principiantes; Proceso de práctica en formación inicial docente, implicancias y aprendizajes. Es coautora de temáticas vinculadas a evaluación auténtica y Formación inicial docente; entrevista de autoconfrontación.
- Carlos Berrios, asistente del proyecto. Profesor de filosofía (Universidad de Chile) y Magíster en Desarrollo Cognitivo (Universidad Diego Portales). Actualmente es estudiante del programa de doctorado en educación de la Universidad de Chile y se desempeña como asistente de investigación en distintos proyectos FONDECYT. Sus líneas de investigación están vinculadas con las creencias de profesores/as y la construcción de la identidad profesional docente. Es autor y coautor de algunas publicaciones académicas sobre sus temas de estudio.
- Marie-Hélène Masse-Lamarche, investigadora asociada al proyecto. Doctora (r) en Educación y Máster en Fundamentos de la Educación de la Université du Québec à Montréal. Actualmente, se desempeña como docente de la formación inicial para la enseñanza en esta institución, afiliada al Departamento de Educación y Pedagogía. Sus intereses de investigación se centran en el trabajo docente y las dificultades que puede enfrentar, la formación inicial para la enseñanza y el estudio de las políticas educativas. Es autora y coautora de varias producciones científicas (artículos, capítulos de libros, actas de congresos) y sus trabajos la han llevado a presentar comunicaciones en diferentes países (Estados Unidos, Chile, Alemania y Suiza, entre otros).
- Pablo Rupin, investigador asociado al proyecto. Sociólogo (Universidad Católica de Chile), Magíster en Gestión y Políticas Públicas (Universidad de Chile) y Doctor en Educación (Université Sorbonne Paris Nord – ex Paris 13). Académico y Profesor del Instituto de Ciencias de la Educación (Universidad de O’Higgins) e Investigador asociado al Centro de Investigación Avanzada en Educación (Universidad de Chile). Sus líneas de investigación están relacionadas con la educación inicial y el juego, la sociología de la infancia y la participación y formación de adultos en el área. Es autor y coautor de diversas publicaciones académicas y ha presentado su trabajo en conferencias en Chile, Uruguay, Francia, Suiza, Dinamarca, Portugal, Italia y Noruega. Email: pablo.rupin@uoh.cl
- María-José Opazo, investigadora asociada al proyecto. Antropóloga Social, Magíster en Ciencias Sociales de la Universidad de Chile y Doctora en Educación de la Universidad de Nottingham, Reino Unido. Investigadora del Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) y docente del Instituto de Estudios Avanzados en Educación (IE) de la Universidad de Chile. Sus líneas de investigación están relacionadas con la educación parvularia, abordando temas como la identidad profesional de las educadoras de párvulos, el fenómeno de la escolarización y el liderazgo en este nivel educativo. Es autora y coautora de diversas publicaciones académicas y ha presentado su trabajo en conferencias internacionales sobre educación parvularia en países como Chile, Argentina, Reino Unido, Italia, Portugal, Hungría y Australia. Email: mariajose.opazo@ciae.uchile.cl
